在全力抗击新冠病毒疫情的紧张工作中，为将延期开学负面影响降到最低，积极响应号召，我院教师用多样的形式，灵活的方式，确保教学质量标准不降。用实际行动诠释师者“传道授业解惑”神圣职责。

济世报国 育人不倦

新冠病毒是一种烈性传染病，以飞沫传播为主要方式，以呼吸道症状为主要表现，短时间内在全国蔓延，全国各地呼吸科医生贡献着自己的力量奔赴在抗疫第一线。医院呼吸内科学教研室先后有7名医生驰援武汉和蚌埠，王苒老师作为支援蚌埠抗击疫情的一员，一直惦记着自己学生。当接到要开展线上教学的通知时，他心急如焚，第一时间打电话询问“我现在在蚌埠参加支援工作，不确定什么时候能结束，临时调课影响学生学习吗？除了通知里的教学方式，我可以用QQ直播吗？”当他的疑虑一个个得到解答后，才放心的挂下电话。

2月23日，刚刚结束蚌埠疫情支援工作的王苒老师再一次给教育处打来电话。“我到半汤疗养院隔离了，可以给学生上课了！”他兴奋地说。由于疗养院条件有限以及为避免影响其他同事休息，王苒老师借用同事的电脑，在宿舍楼大厅，以床头柜为桌，依托QQ在线课堂的平台，采用在线直播的方式进行教学，并在教学过程中将诊治新型冠状病毒肺炎的相关知识，及时传授给学生。用自己的亲身经历向学生们诉说了在这次残酷的疫情中，广大医护人员勇于担当、舍生忘死、不畏艰难、迎难而上的现实案例，并希望这种精神在这群未来的医生中一直传承下去。这种现身说法的教学，在学生中引起广泛的共鸣，极大地鼓舞了同学们奋发图强的学习热情。

最美“隔离老师”

“要抓紧回去，现在网络不堵，我得赶紧去上传教学课件！”夜班结束，查视完所有的新冠肺炎确诊病人，脱下防护服隔离衣，许敏医生加快了脚步，匆忙赶往临时住所。

许敏是我院内分泌科副主任医师，内科学教研室秘书。2月13日凌晨，接到医院通知集结医护人员驰援武汉，许敏医生主动报名，虽没有被安排前往武汉，但连夜被安排到了本院的新冠肺炎隔离病房支援一线工作。许敏医生所在的隔离二病区最多时收治了19名新冠肺炎患者，一线医护人员承受的风险大、压力重，每次进隔离病房，医护人员都要戴上N95口罩、护目镜，穿上隔离衣防护服，呼吸不舒畅，只能慢慢调整。

作为内科教研室秘书，在一线抗疫工作同时，许敏还承担着开学前2周协调内科学教研室相关教师参加线上教学培训工作。同时，作为一名高年资教师，许敏老师本学期承担着《诊断学》课程的部分教学任务，她的课程时间恰巧都是在隔离病房工作期间，如何兼顾隔离病房的特殊性同时又能很好完成线上教学工作是摆在她面前的一个难题。

“世上无难事，只怕有心人！” 在医院为隔离病房医生准备的临时住所里，许敏老师加班修改幻灯，课件中加入多个临床病例以培养学生诊断思维能力；笔记本电脑、手机齐上阵，并利用蓝牙耳机增强录音效果等等。当然如此大规模在线教学前所未有，遇到网络拥堵、语音录不上怎么办？她就利用夜里一点钟以后的网闲时间、隔离病房清洁区的碎片空闲时间录课、上传课件，避开高峰期、提前预约发布。为防止预约发布漏洞，每次开课前一小时会再次反复确定是否发布成功。雨课堂崩了，就用微信沟通答疑 ...... 想尽办法，确保线上教学正常进行。因所有课程都在隔离期间完成，同学们亲切地称她为“隔离老师”。

离校不离教，我们说到做到！

如果说理论课做到“离校不离教”老师们已经使用了“十八般武艺”，那么实验课老师们则需要“脑洞大开”，创新“互联网+教育”方式了。

眼看着医院理论课线上教学开展的如火如荼，善于创新的临床技能中心主任张志功再也坐不住了。他主动与本学期有《临床技能训练课》的2016级临床医学“5+3一体化”的同学们取得了联系，在得知学生们希望提前熟悉课程内容后，他立即召集中心人员深入讨论了线上实验课开展的可行性。经过慎重考虑，选择了学生在家就能自行练习的七步洗手法、消毒铺巾、换药、打结等训练项目作为课程前预习课。

2月29日，张志功主任在做完手术后，利用休息时间，迅速于学生约定时间前赶到临床技能培训中心。他因地制宜、因势利导，一边通过QQ直播,亲自上阵为学生现场演示相关临床基本操作，一边安排工作人员把整个过程录制成小视频，以便没能及时观看到的学生回看。授课内容之一的七步洗手法，因与疫情相关，最受学生青睐，甚至还吸引了一些学生家长“粉丝”参与学习。通过这种提前教学的方式，大大节省了学生返校后实验课操作教学时间，获得学生广泛的好评。

线上教学传授“真经”

“本次授课对象是2018级康复治疗学专业的学生，他们将来会成为具有较高综合素质的康复治疗师，而非临床医师，实验课对他们来说太重要了！”匆匆赶到教育处办公室了解实验课线上教学要求的康复医学教研室副主任陈和木急切地说。康复医学教研室本学期共有3个年级，16个小班的课程，最让陈和木主任放心不下的是2018级的2个小班，因为2018级康复治疗学专业的学生本学期有一半课是实验课，对于康复治疗师来说，学到了扎实的治疗技术才是取到了“真经”。

经过精心准备，2月27日，康复医学教研室的王古月老师，在原实验课上课地点康复小教室，在两位同事的配合下，开始了他的“表演”。王老师打开授课PPT，对着一位同事扮演的SP(标准化病人)讲解起来，另一位同事则帮助他录制视频和解答学生们提出的问题，空荡的教室瞬间变得热闹起来。一堂生动的实验课上完，学生们仍意犹未尽，王老师则使用“雨课堂”平台继续回答疑问、布置作业。对于老师来说，在原教室上课，教具齐全，授课信手拈来。同学们通过线上的互动学习，配合视频讲解，则感觉课堂不再沉闷，能在家里反复练习也激发了他们的主观能动性，学习起来更加有效率。

著名医学家、被誉为“中国外科之父”的裘法祖教授说“德不近佛者不可为医，才不近仙者不可为医”。我们的老师既不是佛也不是仙，在疫情状态下，线上学习对他们来说也是新事物。他们刻苦钻研、精益求精、迎难而上，是照亮学生们前行道路上的最亮灯塔。